助教生涯-平行總結

contents

  1. 1. 關於作業
  2. 2. 關於考試
  3. 3. 關於環境架設
  4. 4. 雜言

從碩班入學開始的這兩年內,助教一職圍繞在身邊許久,不擅長教別人的我卻非得接下這份工作-「教練,我可以不當助教嗎?」一轉眼兩年過去,當了三個學期半的助教,兩年間也不過四個學期,我想這些經歷肯定對於其他人是特別的,甚至會覺得有博班學長跟你一起當助教。不幸地,沒人可以給你經驗學習當助教-「從今天開始,你就是課程助教了!」

關於作業

大部分的課程都會使用的相同作業,助教只需要發下去給同學們寫就好。若加點變化,這就讓助教苦了,那是為什麼呢?一個小小的更動將更新參考答案、增加檢測方法、準備應付學生難以理解題目的諮詢,單兵作業的情況下,要如何做到全面防守便是一場長期消耗戰。

在學校課程中,也只有幾堂課是週週出作業、交作業,那週週改作業是怎麼一回事!那麼就是一個完全的管線處理,一下子從期初忙到期末,作業格式要找老師檢查、課堂中督導學生撰寫、課後收作業批閱、收到補交作業批改、接獲隔週作業需求設計、進行初步實驗和作業規劃、郵件通知學生 … 等,每週這樣子循環,有時候在想要是突然生病或消失,會出什麼事情呢?好想知道,希望是個可以找個人接替的日子,那麼就能好好地做自己的事情。

永無止盡地思考——這樣的設計會不會出事?誰能來提供更好的解法,能不能再設計得更好了一些?你是否也有相同的煩惱呢?

關於考試

考試不像作業有一陣子的緩衝期,出題面向與準備方向需要跟老師確定,一旦沒有喬好,就會在學生和老師間被踢來踢去,要是讓學生準備方向錯誤,那麼一定會件很可怕的事情。檢查再檢查,還是會有一些描述在當下造成學生無法理解的部分。更擔心的是,知道考題內容也沒有附上參考答案和配分方法。當問答題時更為頭痛,總會有那些出乎意料的答題方法,學生考試當下詢問時,這要怎麼辦呢?例外處理要怎麼給分?

考卷批改又是另一回事,由老師改還是助教改呢?改完就要準備讓學生檢討「助教?為什麼這會錯?為什麼他寫那樣就會對,我寫就不對?」有時候,文字描述總是很可怕的,當我們充分理解這位仁兄時,看考卷的觀點會變成「假設你懂」相反地就是「假設你不懂」,通常都要以後者為主,但如果偏向實作課程時,對於那些實作能力很好,卻不想背誦專有名詞定義的高手而感到惋惜。

最好的解決方法,就是助教都認得出來每個學生和表現,這樣也許會好上一些,一個學期能不能認識一個班級的人呢?有些很少出現和表現的同學,到底要怎麼認識啊!

關於環境架設

在程式撰寫方面,替學生進行環境設定相當苦惱,因為有分成標準與不標準,像我這種非正規教育出來的,只知道一堆網路搜索的資訊結果,哪一種解決方法才是最好的,能帶到下一個運行版本下持續運作,長遠性的規劃!只發現以前課程所遺留下來的資料,大多都有一些毛病在,還有一些尚未描述清楚的部分。「咱很笨,能教教我嗎?上上上屆學長們,你們消失到哪了?」

「原來我之前什麼都不明白啊」—《正解的卡多 KADO》

雜言

「無言」-《從零開始的魔法書》

當收到同學問程式,時常忘記給予任何嘗試的足跡,只有一份有錯的程序,接著就要助教幫忙通靈找錯誤,你先可以問問一起修課的同學嗎?每次都這樣子的話,咱已經受不了啊,一年、兩年過去,也疲於應付這些,我也想要屬於我自己的救贖啊!

「」-《為美好的世界獻上祝福》

每週跟課三個多小時,又要確定作業題目、生測資和測試,我自己也想鑽研作業,所追求的作業是沒有底的標準,能更好就更好,多給一點意見,讓我也能從中學習吧,為什麼都只有作業寫好就完事?有點傷心,不甘如此地結束,你能驚艷我的,對吧?

從系統環境架設、考試準備、通知學生和課程時替學生除錯,製作課程簡報,修正幾代學長遺留下來的錯誤,撰寫參考解答,追求更好的效能與算法,行政事項的準備,還有外來的委託架設。該經歷的都經歷了,只是一個人忙不太過來,也一直撐不住這麼多龐大的壓力。

然而,要準備離開學校的當下,信箱不時有一些待申請的大一新生信件,其中還會有外系學生想要使用我們課程中使用的系統來學習。系上的轉系考要我弄環境、考題,看來我的人生很不平靜呢 … 一些邏輯說不通的事情發生在身上時,過得是多麼無力呀。